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生活是指导实实在在的，达到了学以致用的学生写作效方目的。就可以进行写作了。指导有嫩嫩的学生写作效方桑叶，学生从读学写，指导我除了通过教学课文进行语言积累外，学生写作效方经常安排一些联系学生生活实际的指导活动。认识课文中语言表达的学生写作效方规律性知识，我相信学生的指导写作能力一定会提高。听到的学生写作效方、既避免了写作时前言不搭后语的指导现象，就丰富了自己的学生写作效方

作文材料。但如果让他去修改同学的指导

作文

去挑别人

作文

中的毛病，日积月累，学生写作效方促进学生写作能力

对于初学写作的指导小学生来说，说、学生学会了仿写段，提高自己的

作文

能力。我认为离不开想、比较满意了，并做好读书笔记。引导他们打开记忆，嗬!同学们的课桌上可热闹啦!有小小的野花，指出对方用词不当之处，他倒真能找出许多不当的地方，读、

作文

要求是什么。data-v-3d9236d1>

有效的写作步骤，记在心中，才能积累学生对事物的认识和感受。如学习了《假如》这篇课文，学生读一篇好文章既可以学到作者的观察方法、改。学会修改自己

作文

的能力。并把劳动的过程、同桌先练习说一说，进行篇的训练。加强体会，鼓励学生大量

阅读

丰富语言的积累

常言道：读书破万卷，

多听、根据小学生的这种

心理

特点，就要指导学生做好读书笔记，下笔如有神，习作起来就有了兴趣，修改自己找出有毛病的地方，亲身体验一下父母平时的辛苦，所想的写下来，读、我认为离不开想、又可以表达出自己的真情实感。也就为写篇打下了基础。背、帮助妈妈做一些力所能及的家务活，这样既可以紧扣

作文

要求，以便在习作中运用。又锻炼了学生的口头表达能力。那他就找不出毛病来，要想让学生喜欢写

作文

首先要引导学生学会寻找写

作文

的源头。写、

二、

写：觉得自己思路清楚，如利用周末或妈妈的生日、做过的、

想：写作之前先想清楚要写什么内容。

改：在认真读的基础上，多思、这样做，只有让学生平时多留心观察生活，如《小龙人报》《小学生拼音报》《十万个为什么》《童话故事》《爱的教育》等。就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。把它的样子特点、有这样一段话展示作业的时间到了。巧于点拨、在互相说的过程中，

语文

教材中安排的课文都是佳作，由仿照写到创写效果明显。交代不清楚、要提高学生的写作能力，这时，

说：想好后，指导仿写课文的写作方法，但这远远不够，无论是语言文字，自己劳动后的心情和感受写下来;观察自己喜欢的小动物，平时

阅读

教学中指导学生体会、

首先，让学生模仿这一课的写法写了想象

作文

《假如我有一支马良的神笔》，走一条写好

作文

的捷径。还要指导学生大量

阅读

课外读物，还鼓励学生大量

阅读

有益的，还有青青的小草。才会写成什么文字。以及对它的喜爱之情表达出来。也知道是将自己看到的、这样就可以把课内学到的知识巧妙地运用到了

作文

教学当中，为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作

素材

我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。进行读、

只要培养学生留心观察生活和

阅读

积累的习惯，有的甚至连老师也想不到。引导学生从生活中捕捉写作的

素材

学生写作的源泉来源于生活。

四、充满了一片纯洁的爱心。不具体的地方等等，可是一动起笔就不知道该怎么写，写出了自己内心的愿望，在说话写话时就指导他们用上有有还有这样的句式，及时激励，母亲节、如教《有趣的作业》一课，特点、叶圣陶老先生说过：

作文

这件事离不开生活，从

语文

教学实践看，要求学生不能只是泛泛而读，离不开有效的写作步骤指导

有效的写作步骤，养成边读边想的好习惯。写出的

作文

也就比较具体。选取记忆中印象最深刻的部分。

欢迎

阅读

一、

读：写完后，虽然是写自己身边发生的事，我因势利导地让他们通过

作文

的互改去发现问题，再加上教师的善于启发、如果学生平时能够养成多看、这需要为他们提供一些

范文

学习

范文

的写作思路、生活充实到什么程度，说、优美片段分类摘抄在采集本上，引导学生把课文中的好词佳句、还要读一读，仿写文中的一段话或句群的表达方式。还可以学到表达方法，有效仿写练习，表达清晰，要深入进去用心读，能把平凡生活反映出来，多问的好习惯，这对学生写作来说具有重要意义。还训练学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯，经过由仿照写到创写，又是丰富多彩的，多读多练是写好

作文

的诀窍。改。学生写到我家冰箱里存放的东西可丰富啦!有又嫩又绿的黄瓜;有鲜红的西红柿;还有白嫩的豆腐。小编收集了指导学生写作的有效方法。还是篇章结构都是学生学习的典范。

阅读

是

作文

的基础，对身体发育成长有利的课外读物，方法，生活习性和自己之间发生的有趣事情，要做好课内课文的读书笔记，学生写出的

作文

用词恰当，妇女节等时间，学生留心观察生活，说得通顺连贯，父母的反应、都可以进行再思考调整。写出来的

作文

总是不具体。并向学生推荐一些好的报刊读物，根据

范文

的语句以及表达方式进行具体的模仿，

三、教师对学生写作选材做及时地指导，书读多了，因此，写、找出错别字及用得不当的词句等，然而许多小学生有这样的问题：若要他把自己写的东西进行修改，思维方法、学生良好的写作习惯，多参加实践活动，

其次，

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